İngilizce Dil Öğreniminde Güçlükler Ölçeği Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

Bu araştırma Üniversite öğrencilerinin yabancı dil öğretiminde karşılaşılan güçlüklere ilişkin algılarının betimlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çalışma sürecinde ön değerlendirme için 147 öğrenciye ölçek uygulanmış ve geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapıldıktan sonra ölçek yeniden düzenlenerek asıl uygulama için hazır hale getirilmiştir. İngilizce Öğreniminde Güçlükler Ölçeğinin (İÖGÖ) geçerliliğinin incelenmesinde yapı geçerliliğinin belirlenmesi için AFA (Açımlayıcı Faktör Analizi) ve DFA (Doğrulayıcı Faktör Analizi) yapılmıştır. Katılımcılardan oluşan birinci gruptan (275 öğrenci) elde edilen verilerle açımlayıcı faktör analizi, ikinci gruptan (331 öğrenci) elde edilen verilerle de doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçek geliştirme sonucunda elde edilen değerlere göre, dil öğrenmede güçlükler ölçeği 15 madde dört faktör altında toplanmıştır. Ölçeğin toplam güvenirlik değeri .89 olarak bulunmuştur. Çalışmada her faktörün yük değerleri hesaplanmış ve uygulama başlığı altında toplanan maddelerin Cronbach Alpha değeri .85; ortam-material başlığı altında toplanan maddelerin Cronbach Alpha değerinin .77; ilgi-istek başlığı altında toplanan maddelerin Cronbach Alpha değerinin .80 ve sosyal imkanlar başlığı altında toplanan maddelerin Cronbach Alpha değerinin .71 olduğu görülmüştür. İÖGÖ’nin yapı geçerliğinin incelenmesinde; doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre 2=247.23, sd=80, p değeri ise manidar bulunmuştur (p=.000). Hesaplanan değer ??..2/sd=3.09 olarak bulunmuştur. Bu değer İÖGÖ’nin genel olarak iyi uyum gösterdiğinin bir göstergesi olarak kabul edilmiştir. Bütün bulgular dikkate alınarak değerlendirmeler yapıldığında; geçerlik/güvenirlik çalışmaları yapılan ölçeğin öğrencilerin İngilizce öğretiminde dil öğrenmeye ilişkin güçlük algılarının düzeylerini belirlemede kullanılabilecek bir ölçek olduğu söylenebilir.

This study aims to develop a valid and reliable scale that can be used to determine the university students’ level of perception on the difficulties in learning English as a foreign language. During the study process, the scale was applied to 147 students for the preliminary assessment, and after validity and reliability analysis, it was rearranged to be ready for the actual application. In the examination of the validity of English Language Learning Difficulties Scale (ELLDS), an exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were conducted in order to determine its structural validity. AFA was carried out on the data obtained from the first group of participants (275 students), and CFA was carried out on the data obtained from the second group of participants (331 students). According to the value obtained as a result of the scale The total reliability value of the scale was found to be.89. In this study, the load value of each factor was calculated, and as a result, Cronbach’s Alpha value for the items under the application factor was seen to be .85, and Cronbach’s Alpha value for the items under environment – material factor was seen .77, and for the items under interest – willingness factor Cronbach’s Alfa value was found .80, and for the items under social facilities factor Cronbach’s Alfa value was found to be .71. In the examination of the structural validity of the ELLDS; according to the data obtained from the results of the confirmatory factor analysis ??..2=247,23, sd=80, and p value was found significant (p=.000).The calculated value was ??..2/sd=3,09. This value was regarded as an indicator of a good harmony of the ELLDS in general. development, 15 items were classified under four factors. When evaluations are made considering all the findings; it can be said that, the scale, the validity and the reliability of which were tested, can be used at determining students’ level of perception of difficulties in English language learning.